Pezzi Unici, Insieme

[PROGETTO CLASSI PRIME – SCUOLE SECONDARIE DI SECONDO GRADO]

Il progetto “Pezzi Unici, Insieme” è un percorso esperienziale dedicato alle classi prime delle scuole secondarie di secondo grado, pensato per accompagnare gli studenti nei primi passi della costruzione del gruppo classe. Attraverso attività laboratoriali basate sulla Comunicazione Empatica, sull’ascolto profondo e su strumenti espressivi e creativi, il percorso favorisce la nascita di legami autentici, la consapevolezza emotiva e la coesione tra pari.

L’ingresso nella scuola superiore rappresenta per molti ragazzi una fase delicata di transizione e trasformazione, in cui si ridefiniscono ruoli, relazioni e identità. Questo progetto si propone di facilitare questo passaggio, creando uno spazio protetto e inclusivo in cui gli studenti possano conoscersi meglio, imparare a comunicare in modo autentico e sviluppare un senso di appartenenza reciproco.

Attraverso la conoscenza delle basi della Comunicazione Nonviolenta i ragazzi saranno coinvolti in attività che stimolano l’ascolto empatico, l’espressione delle emozioni, la scoperta dei propri valori e la gestione dei conflitti. Il percorso culmina con la realizzazione di un autoritratto simbolico e una pratica di apprezzamento collettivo, a sottolineare l’importanza di vedere e farsi vedere nella propria unicità, all’interno di un gruppo che cresce insieme.

A conclusione del percorso, è prevista un’ora di restituzione con il corpo docente, utile per condividere osservazioni, strumenti e spunti emersi durante il lavoro con gli studenti, al fine di favorire una continuità educativa e relazionale durante tutto il ciclo scolastico.

FINALITA’

Il progetto mira a sostenere gli studenti delle classi prime nella fase delicata di ingresso nella scuola superiore, favorendo la costruzione di un clima relazionale positivo e la creazione di un gruppo classe coeso, empatico e collaborativo.

Attraverso un percorso esperienziale, l’obiettivo è promuovere nei ragazzi la consapevolezza di sé, delle proprie emozioni e dei propri bisogni, e allo stesso tempo rafforzare la capacità di relazionarsi con l’altro in modo autentico, rispettoso e costruttivo.

Le finalità generali sono:

Prevenire dinamiche di esclusione, conflitto o isolamento attraverso un lavoro precoce sulla qualità delle relazioni.
Fornire agli studenti strumenti comunicativi ed emotivi che li aiutino a sentirsi visti, ascoltati e valorizzati.
Accompagnare la scuola nella costruzione di gruppi classe solidi e capaci di sostenersi nel tempo.

MODALITA’

Il laboratorio è erogato al gruppo classe in due moduli/incontri da 4 ore, per un totale di 8 ore. Gli incontri sono condotti da almeno un professionista con forte esperienza in comunicazione nonviolenta e change management. Le attività si svolgono in orario curriculare, all’interno delle classi coinvolte.

Modulo 1: “Chi sono? Chi siamo?”

Modulo 2: “Io con te: esprimersi, capirsi, stare insieme “

Durante le ore erogate in presenza con gli studenti si richiede che gli insegnanti non siano presenti agli incontri (per favorire una condivisione sincera priva di possibili condizionamenti emotivi da parte dei ragazzi), ma che restino a disposizione nei pressi dell’aula per garantire la dovuta sorveglianza.

Al termine delle ore erogate in presenza all’interno del gruppo classe viene fissato un incontro online di restituzione con il corpo docente di un’ora che può essere concordato anche in orario extrascolastico.

Metodologie Utilizzate:

Comunicazione Nonviolenta (CNV): Per migliorare le capacità di ascolto, espressione e relazione degli studenti con sé stessi e con gli altri. La Comunicazione Nonviolenta (o CNV) è un approccio alla relazione con sé stesso e l’altro, alla comunicazione e alla risoluzione dei conflitti sviluppato da Marshall B. Rosenberg, fondatore del Center for Nonviolent Communication. La CNV si basa su principi di empatia, autenticità, responsabilità e compassione. L’obiettivo principale della CNV è stabilire connessioni empatiche con sé stessi e con il prossimo, facilitando la comprensione reciproca e la risoluzione pacifica dei conflitti.

Arteterapia: Per facilitare l’espressione delle emozioni e delle aspirazioni attraverso l’arte.

DURATA

Il progetto ha una durata di 8 ore di lavoro per gruppo classe – a cui è possibile associare sessioni di consulenza ed approfondimento anche da parte di docenti e genitori su richiesta.

DESTINARARI

Profilo dei Destinatari

Il progetto è rivolto agli studenti delle classi prime delle scuole superiori, un periodo critico e ricco di cambiamenti in cui la scoperta di sé e delle proprie aspirazioni può giocare un ruolo fondamentale nell’integrazione all’interno del gruppo classe.

Destinatari secondari sono i docenti, che durante l’incontro di restituzione finale, non solo potranno ricevere un feedback esterno sulle dinamiche di classe e criticità da attenzionare, ma potranno ricevere anche insight di approfondimenti su possibili strumenti e metodologie da adottare nella gestione del gruppo per lavorare in continuità con il progetto.

Numero di partecipanti

Il laboratorio è progettato per essere svolto all’interno di ciascuna classe coinvolta, con un numero medio di 25 studenti per classe. Questo formato garantisce un ambiente di apprendimento gestibile e permette un’attenzione personalizzata a ciascun partecipante.

Inclusione e Diversità

Uno degli obiettivi chiave del progetto è garantire l’inclusione di tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro abilità, background culturali o condizioni personali. Le attività proposte saranno progettate in modo da essere accessibili e inclusive, valorizzando le diverse esperienze e prospettive degli studenti.

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OBIETTIVI

Obiettivi che ci prefiggiamo di ottenere nei confronti dei ragazzi attraverso il progetto:

Favorire la co-costruzione di un’identità di gruppo classe basata su ascolto, rispetto e collaborazione.
Promuovere la creazione di relazioni empatiche e autentiche tra pari, in un clima di fiducia e sicurezza.
Facilitare la conoscenza reciproca in modo profondo e non stereotipato, superando barriere iniziali e diffidenze.
Sviluppare la capacità di comunicare in modo chiaro, onesto e costruttivo, superando le logiche dei giudizi.
Introdurre strumenti per la gestione dei conflitti che permettano soluzioni inclusive e soddisfacenti per tutti.
Aiutare gli studenti a riconoscere e nominare i propri sentimenti e bisogni, sviluppando un lessico emotivo condiviso.
Rafforzare competenze trasversali (soft skills) come empatia, cooperazione, ascolto attivo, gestione delle emozioni e pensiero critico.

Con questo progetto inoltre vogliamo:

Supportare le istituzioni formative, pubbliche e private, nella creazione di un ambiente sano all’interno delle scuole, con particolare attenzione al benessere psicologico/emotivo. Salute e benessere dello studente, ma anche dei docenti e delle famiglie.
Collaborare per creare una scuola più sostenibile ed inclusiva sul nostro territorio.
Contribuire a diffondere una cultura di pace.
Creare relazioni generative all’interno delle comunità educanti per creare partnership sugli obiettivi che possano contribuire ad amplificare l’impatto generato dal nostro intervento.